Логопедия и БЛОК - ФЛЕЙТА - удивительный тандем стал для меня открытием. Результат фантастически впечатляющий.
Уважаемые родители, которым знакома проблема, спешу познакомить вас с потрясающим педагогом и человеком, которая практически спасла сына моей сестры.
ДАВЫДОВА ВЕРА ПАВЛОВНА
Педагог дополнительного образования.
Заслуженный работник культуры России.
Отличник народного просвещения.
Победитель конкурса «Учитель года» 2010 г.
Лауреат 1 степени музыкально-эстетических программ.
Непрерывный стаж работы более 50 лет.
Играет на девяти инструментах.
Ученики Веры Павловны обладатели немыслимого количества наград.
Участники оркестра в подавляющем большинстве в прошлом дети с нарушением речи - теперь уже взрослые, подросшие и совсем маленькие (5 – 7 лет).
Участники данного коллектива являются обладателями более 500 дипломов международных, городских, региональных и окружных конкурсов.
В работе логопеда над формированием интонационной выразительности речи, развитию мышц артикуляционного аппарата, формированием речевого дыхания целесообразно использовать обучение детей игре на флейте.
Учитель - логопед Рогулина Татьяна Петровна и педагог по музыке Давыдова Вера Павловна ведут совместную работу по коррекции и развитию речи детей дошкольного возраста. В коррекционной работе с детьми логопед использует положительное влияние занятий по обучению игре на флейте. Консультирует учителя музыки, на какие проблемы в развитии ребенка следует обратить особое внимание, какие упражнения целесообразно использовать в каждом конкретном случае.
Логопед использует навыки владения флейтой у детей при работе над интонационной выразительностью: темпом, ритмом, плавностью речи. Использует такие упражнения:
- сыграть ритмический рисунок на ноте ДО (СИ, РЕ, ЛЯ и т.д.) в разных темпах; - сыграть ритмический рисунок или мелодию с ускорением темпа, с замедлением темпа; - сыграть ритмический рисунок или мелодию тихо, громко.
Положительное влияние музыкальные занятия оказывают при работе с детьми со следующими проблемами речевого развития:
- заикание (с выраженным нарушением дыхательного процесса); - стертая форма дизартрии (сопровождающаяся нарушениями иннервации мышц артикуляционного аппарата, не сформированным, поверхностным, «мотыльковым» дыханием);
- нарушение темпа и плавности речи (тахилалия - ускоренный темп речи); - фонетико – фонематическое недоразвитие речи;
- общее недоразвитие речи (при котором часто отмечается гиперактивное поведение, рассеянное внимание, повышенная утомляемость, заторможенность мыслительных процессов);
- недоразвитие общей и мелкой моторики.
Обучение игре на блок – флейте помогает в логопедической работе по следующим направлениям: 1. Укрепление мышц органов артикуляционного аппарата (губ, щек, языка).
2. Формирование правильного речевого дыхания (быстрого носового вдоха и долгого выдоха через рот в губы – трубочку). Речь становится умеренной, плавной и выразительной. 3. Развитие музыкального слуха способствует формированию фонематического слуха (на музыкальных занятиях ребенок учится различать музыкальные звуки, этот навык способствует формированию умения различать звуки речи).
4. Играя на флейте, ребенок развивает мелкую моторику рук. Движения пальчиков становится ловкими (это в свою очередь помогает развить ручные умения при подготовке руки к письму).
5. Благотворное влияние звуков флейты на нервную систему способствует коррекции гиперактивности, успокаивает сверх подвижного ребенка, настраивает на спокойный, умеренный темп поведения.
6. Игра по нотам развивает устойчивое произвольное внимания и слуховую память.
Необходимо отметить преимущества обучения игре на блок – флейте: А). Легкость овладения данным инструментом. Через 1,5 месяца занятий – устойчивое владение некоторыми элементами из классических музыкальных произведений.
Б). Возможность обучения с 4 – 5-летнего возраста. В). Расширение общего музыкального кругозора, обогащение духовного состояния, что способствует всестороннему развитию ребенка.
Звуки флейты – очищают бронхо - легочную систему, снимают раздражительность и озлобленность.
Флейта положительно воздействует на головной мозг и нервную систему, помогает преодолеть апатию, депрессию, по причине биорезонансной сочетаемости музыкальных звуков флейты с вибрациями отдельных органов и систем организма.
Во время игры на флейте у человека особенно активно работает две системы организма: дыхательная и центральная нервная система. Причём, если дыхательная система непосредственно участвует в извлечении звука, то нервная, через опосредованную, обратную связь.
1. Развитие дыхательной системы. Сегодня официально по всему миру практику игры на блок-флейте применяют при лечении бронхиальной астмы. Обучение игре на флейте способствует формированию правильного носового вдоха, легкие раскрываются и наполняются воздухом. Дыхание это, как правило, глубокое, с определёнными интервалами и небольшой его задержкой. Подобные дыхательные техники очень часто используют для лечения заболеваний лёгких.
2. Благотворное влияние на нервную систему. Любые приятные, мелодичные звуки вызывают положительные эмоции, а это оказывает благотворное влияние на общее самочувствие. Приятные звуки способны оказывать релаксирующее воздействие, тонизировать нервную систему, снимать последствия стрессовых расстройств, уменьшать боль и укреплять психику. Избавить от головной боли, бессонницы и раздражительности музыке тоже под силу.
Кроме того, это дает еще психическую уравновешенность, происходит гармонизация на нейронном уровне. С точки зрения духовности, звук несет в себе высокие вибрации. В мире, также существуют различные методики коррекции многих психических нарушений у детей.
3. Развитие мелкой моторики. Процесс обучения игре на флейте способствует развитию мелкой моторики, а она - то как раз и является основным механизмом развития головного мозга ребёнка. Мелкую моторику можно развивать, занимаясь лепкой, рисованием и вырезая аппликации. Но вырезая картинки или лепя фигурки, ребёнок не будет стоять и при этом ещё глубоко дышать. Во время игры на флейте мелкая моторика сочетается с определённым ритмом дыхания. Дыхание это, как правило, глубокое, с определёнными интервалами и небольшой его задержкой.
4. Развитие сердечно – сосудистой системы. Помимо дыхательной, определённую нагрузку получает так же и сердечно-сосудистая система. Если ребёнок выполняет все необходимые требования преподавателя, формируется правильная осанка. Открывается грудная клетка, очищаются бронхи и, как следствие, укрепляется иммунная система. Музыка регулирует биение сердца. Если споете песню или сыграете мелодию ритмично, она может уравновесить пульс сердца.
5. Развитие высших психических функций. Особое воздействие оказывает музыка на детей. В некоторых школах на переменах включают специально подобранные музыкальные произведения (или иные звуки), стимулирующие умственную деятельность детей, способствующие развитию речи, внимания и памяти.
6. Эстетическое развитие. Музыкальное образование способствует эстетическому, духовному развитию ребенка, обогащает его внутренний мир чарующими музыкальными звуками и мелодиями, развивает в нем чувство прекрасного и совершенного, позволяет более полноценно и всесторонне воспринимать окружающий мир. Это способствует формированию всесторонне развитой личности.
Благотворное влияние обучения игре на флейте на становление и развитие различных систем организма целесообразно использовать в логопедической работе с детьми по коррекции недостатков речевого развития.
Платон, Аристотель и Пифагор считали музыкальную терапию лекарством, исцеляющим не только тело, но и душу. А современные исследователи выяснили, что весь мир, включая человеческое тело, находится в постоянной музыкальной вибрации. Только наше ухо различает 1378 различных тонов в различных диапазонах, а вне спектра слышимости существуют миллионы звуков. Но даже самые незначительные изменения в их частоте влияют на состояние наших внутренних органов.
Для достижения положительных результатов в обучении и коррекции развития ребенка рекомендуется и слушать классическую музыку, которая основана на законах гармонии. Немаловажно и то, какие инструменты звучат в произведении.
В произведениях Моцарта, Вивальди часто солирующие партии исполняет флейта.
Слушать классику с пользой для здоровья необходимо по 30-45 минут в день. При этом нужно комфортно расположиться, приглушить освещение. Музыка должна совпадать с вашим настроением.
Учёные установили, что 10 минутное прослушивание музыки Моцарта позволяет на 8-10 единиц улучшить результаты теста IQ. То есть выяснилось, что произведения Моцарта положительно влияют на организм, активизируют умственные способности. Причем музыка Моцарта помогает не только любителям классики, но и тем, кто слушает другие музыкальные направления. Классическая музыка Моцарта как таблетка от ста лекарств – ее мощные целебные свойства удивляют даже специалистов.
Кстати, если хотите вырастить из своего ребенка гения – включайте ему Моцарта, музыка которого, помимо лечения, еще и способствует развитию умственных способностей детей.
